郑胜重新坐回去，继续看诗。

    第二首诗看完，郑胜开始琢磨诗的含义。这首诗描写的很简单，是一个女子在山谷间收了桑草，然后继续做桑衣、洗衣服，随后她又忙忙碌碌的做着女工。然后，她要“归”家。

    “归”家之意应该是回娘家的意思。读完全诗，郑胜倒也可以想象出那副场景。

    这时，大门再次被敲响。

    于桁跑过去打开门，小心翼翼的说道：“李大哥，你来了。”

    走进来的是一个有些清瘦的少年，他同样和于夫子见了礼，被夫子打发来和他相见。

    “我叫李弘，来自并州上党。”

    “郑胜，来自荆州南阳。”

    他看了郑胜一眼，点了点头，往自己的座位走了过去。

    整个教舍终于恢复到了长久安静的状态。

    直到，李弘起身走到了于夫子身边，轻声道：“夫子，我完成了。”

    于夫子并不意外，开始和他对答起来。

    郑胜放下手中的书本，仔细听着，发现于夫子问的应该是另一首诗的文意，等李弘说完，于夫子指出了他语句中一处小纰漏，然后问起诗文的内涵。

    古文大意、外加诗文的中心思想。郑胜眨眨眼，原来也是问这些啊！小学校的诗文课上也是讲这些，不过和先自习后纠正的单独辅导不同，青竹书院和后世一样，是集体的大课堂。

    郑胜挠挠头，这几年邱夫子始终在反对郑胜的这种教学方法，虽然确实效率高，但照顾不到每个学生具体情况的缺点也被他紧紧抓住不放！

    李弘答完，于夫子露出满意的神色，又给他布置了新的任务。

    李弘之后，是贾屈。

    于夫子对他的态度似乎稍稍严厉了些。

    贾屈后，郑胜看了看有些磨磨蹭蹭的荀绰，似乎没有上去的意思。郑胜起身，走了过去。

    “长幼有序，克吴先等一会儿。”荀绰冲过来，抢到他的身前。

    郑胜颇为无奈的退了回去。

    于是，他欣赏了一幕于夫子唾沫横飞、训斥到极致的场景。郑胜不禁感慨：这连走路都需要人扶着的老人，竟能爆发出如此强大的怒火！

    郑胜只能对荀绰深表同情。

    于夫子骂完人，把荀绰放了回去，荀绰宛如失去了灵魂般，颓丧的走了回去。

    坐到位置上后，荀绰的眼睛突然变得生动起来，他把头扭向了郑胜。露出了一副看好戏的嘴脸。

    郑胜突然想到了什么，接下来不就是该轮到他了吗？

    郑胜心中产生了极大的恐惧。这于夫子还真是“因材施教”啊！对这三个学生的态度大相径庭。

    于夫子对他的态度会是如何呢？郑胜心里忍不住的打鼓。他走上前：“夫子，我的功课也完成了。”

    于夫子睁开眼：“你觉得《关雎》讲的是什么事呢？”

    郑胜不禁心里打鼓，这不按套路出牌啊！不是应该先问这诗的意思吗？郑胜只好随机应变道：“《关雎》就是一首情诗。”