领导和个兄弟学校老师前来听课的肯定不会少，你要让他们感到耳目一新。要做到检查有抓落实，各种活动必须有材料，有记录，这样才能够有所交代。”

    停了停，雷建辉又补充说：“文姐，因为我们学校刚开始搞课题研究，缺乏经验，所以，我估计我们的工作恐怕在近期是不会有很大成绩的，一定要慢慢来，既然是实验，谁也不能保证就一定会成功，要允许失败嘛，要在失败中总结经验教训，这样才能有所进步……”

    其实，雷建辉说的这个道理文雨晴又何尝不知道，搞课题不仅需要人力物力财力，还需要老师们全力配合，需要课题小组的成员相互配合，密切合作，这样，才能完成好最基本的课题模式。

    当然了，要想在几个月内去的较大的成绩，这也是不切实际的。

    从此以后，文雨晴就怀着惴惴不安的心在开展学生自主学习实验课题的研究工作。不过，在经过一周的紧张工作之后，文雨晴感觉到这搞课题研究原来比她当初想象的还要困难。

    因为眼下还是属于应试教育，一位老师的工作搞得好不好，往往就是看他所教的这个班的学生成绩怎么样。

    做为周围的同事们，做为学生和他们父母家长，大家都已经习惯了眼下这个以分数论英雄的现状。

    如果一味地在形式上创新而忽视了抓学生成绩，必须达到的分数硬指标没有达到，或者是下滑，先不说学生和家长会有反应，就是在学校同事面前也不好说话，有的人甚至在等着看你的笑话。

    所以，文雨晴不能不稳步推进，一手抓课题研究，一手抓学生成绩。

    当初，当文雨晴把做实验班的消息告诉茹志梅他们班学生的时候，班上同学大部分都感到有些茫然，不知道文雨晴所说的课题研究究竟是咋回事。

    文雨晴再给实验班上语文课时，有时候根据需要也会交一些数学和其他学科的知识，这个时候，班上马上就由学生举手站起来问：“老师，你给我们上语文课，怎么叫我们数学题啊？

    文雨晴就马上笑着告诉同学们说：“是的，同学们，现在新的教学思想就是要求这样，我们现在上语文课学习的不一定全是语文方面的知识，有时候根据需要，也会涉及一些数学或者是其他方面的知识，这样一来，大家就不会感觉到学习语文课的枯燥乏味了。”